Qualitätssicherung gehört seit einigen Jahren zu den zentralen hochschulpolitischen Themen. Trotz anhaltender und zukünftig eher wachsender Unterfinanzierung wird von den Hochschulen erwartet, dass kontinuierliche Qualitätsverbesserung betrieben und die Effizienz der Mittelverwertung gesteigert wird. Nachdem schon zu früheren Zeiten Hochschulverwaltungen und interne Serviceleistungen unter die Lupe genommen wurden, steht derzeit die Qualität von Lehre und Studium im Mittelpunkt.
Dabei wird durch die Politik insbesondere auf die quantitativen Indikatoren einer Qualitätsverbesserung abgehoben, wie z.B. die Reduzierung der durchschnittlichen Studiendauer oder die Senkung der Studienabbrecherquoten. Ziel ist es, bei gleichem Mittelaufwand mehr Studienplätze und höhere Absolventenzahlen zu erreichen. Ferner sollen die Studiengänge Studierende besser auf die Anforderungen einer sich kontinuierlich verändernden Arbeitswelt und auf lebenslanges Lernen vorbereiten.

Oliver Brüchert auf http://www.widersprueche-zeitschrift.de: Die bildungspolitischen Auseinandersetzungen der vergangenen 15 bis 25 Jahre sind geprägt von der Gegenüberstellung zweier Lager: Den rückwärtsgewandten Bewahrern des humboldtschen Bildungsideals und den progressiven Modernisierern, die "unser" Bildungssystem fit machen für den neoliberal globalisierten Wettbewerb der Wissensgesellschaften. So jedenfalls lesen sich die meisten Zeitungsbeiträge zum Thema und so verorten sich auch viele der Akteure, die diese öffentliche Debatte prägen. Selbst die von Studentenvertretern und Gewerkschaftern noch vertretene Forderung einer demokratischen Öffnung der Hochschulen ("Bildung für alle und zwar umsonst") gerät angesichts der grassierenden Modernisierungseuphorie schon in den Verdacht eines konservativen Reflexes. Das Experiment Gesamtschule gilt als gescheitert und spätestens seit Bayern bei PISA vorne liegt, soll das Gymnasium wieder die einzig zielführende Schulform sein. Über jene, die den Sprung auf das Gymnasium nicht schaffen wird bildungspolitisch kaum, allenfalls in der Terminologie von Schulversagen, Lernstörungen und Gewaltprävention nachgedacht. Wenn es um "Exzellenz" und "Leistungseliten" geht, kann man die "Massen" eben nur noch möglichst kostengünstig abfertigen.

Die HIS Hochschul-Informations-System GmbH informiert seit 1989 kontinuierlich viermal jährlich im HIS:Mitteilungsblatt über aktuelle Entwicklungen zum Arbeits-, Gesundheits- und Umweltschutz in Hochschulen. Das Mitteilungsblatt liefert Berichte zu erprobten und innovativen Erfahrungen aus der Praxis und bezieht Position zu virulenten Fragestellungen.

In dieser Ausgabe informiert die HIS GmbH insbesondere über das Thema Nachhaltige Entwicklung in Hochschulen: Darin wird Uwe Schneidewinds neues Buch "Nachhaltige Wissenschaft. Plädoyer für einen Klimawandel im deutschen Wissenschafts- und Hochschulsystem" (2009) vorgestellt. Außerdem umreißt das aktuelle Mitteilungsblatt die Inhalte der gemeinsamen Erklärung der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) und der Deutschen UNESCO-Kommission zur "Bildung für nachhaltige Entwicklung", wie sie seitens der HRK Ende November 2009 beschlossen wurde.

Das deutsche Bildungssystem ist weiterhin gekennzeichnet durch frühe Selektion in der Schule, ein zu geringes Angebot an Kindertagesstätten, die Konjunkturabhängigkeit der beruflichen Ausbildung, ein zu geringes Studienplatzangebot und eine intransparente Weiterbildungsstruktur. Die Durchlässigkeit zwischen hochschulischen und beruflichen Bildungswegen ist nicht ausreichend umgesetzt. Thematisiert wird der Reformbedarf im deutschen Bildungssystem und die unzureichende Durchlässigkeit zwischen allgemeinbildender und beruflicher Bildung.